Задержка психического развития - что это такое?
Задержка психического развития – это пограничная форма интеллектуальной недостаточности, личностная незрелость, негрубое
нарушение познавательной сферы, синдром
временного отставания психики в целом или отдельных её функций (моторных, сенсорных, речевых, эмоциональных, волевых).
Это не клиническая форма, а замедленный
темп развития ЗПР является одной из наиболее распространённой формой психической патологии детского возраста.
Термин «задержка»
подчёркивает временной (несоответствие
уровня психического развития паспортному возрасту ребёнка) и вместе с тем временный характер самого отставания,
которое преодолевается с возрастом и тем успешнее, чем раньше создаются
специальные условия для обучения и воспитания ребёнка. ЗПР проявляется в несоответствии
интеллектуальных возможностей ребёнка его возрасту.
Эти дети не готовы к началу
школьного обучения по своим знаниям и навыкам,
личностной незрелости, поведению.
Перечислим наиболее
характерные особенности детей с ЗПР:
- снижение работоспособности;
-
повышенная истощаемость;
-
неустойчивость внимания;
-
более низкий
уровень развития восприятия;
-
недостаточная продуктивность произвольной памяти;
-
отставание в развитии всех форм мышления;
-
дефекты звукопроизношения;
-
своеобразное поведение;
-
бедный словарный запас;
-
низкий навык
самоконтроля;
- незрелость эмоционально-волевой сферы;
- ограниченный запас общих
сведений и представлений.
Среди причин ЗПР выделяются следующие:
1. Слабовыраженные органические повреждения головного мозга, врожденные
или возникшие во внутриутробном состоянии,
при родовом или раннем периодах
жизни ребёнка.
2. Генетическая обусловленная недостаточность ЦНС.
3. Интоксикация, инфекции, травмы,
обменно-трофические расстройства.
4. Неблагоприятные социальные факторы
(условия воспитания, дефицит
внимания и др.)
Эффективная динамика
развития детей намечается тогда, когда своевременно
осуществляется клиническая, педагогическая, психологическая диагностика и реализуется необходимая психологическая коррекция, психотерапия, биологическая терапия, а педагогическая коррекция
и обучение ведутся
с учётом всей сложности, неравномерности и дисгармоничного
развития интеллекта и личности детей.
В семье, уделяющей ребёнку
должное внимание, задержка
психического развития может быть полностью
или в значительной степени компенсирована путём целенаправленной активизации различных сторон интеллектуальной и эмоциональной сферы. В неблагоприятных же семьях, при отсутствии не только стимуляции психического развития
такого ребёнка, но невнимание к его физическому состоянию, своевременному лечению,
его психическое развитие
ещё более замедляется.
В первую очередь при подозрении на ЗПР родителям
надо обратиться к неврологу и психиатру для уточнения диагноза, определения
степени задержки, а также возможных причин и назначения лечения и
дополнительных обследований при необходимости (например,
электроэнцефалограммы). Следующим специалистом, к которому необходимо пойти,
является дефектолог. Он поможет выбрать наиболее подходящие занятия или
составит программу для занятий с ребенком в домашних условиях. При наличии
речевых проблем также необходимо посетить логопеда. Не стоит забывать и о психологе,
в его задачи входит работа с ребенком по преодолению эмоционально-волевой
незрелости и введению в деятельность (например, ребенок в процессе занятий
учится слушать и анализировать инструкции к заданиями и т.п.), по расширению
кругозора, а также помощь родителям в выстраивании эффективного взаимодействия
с ребенком.
Некоторые дети с задержкой психического
развития оказываются не готовы к обучению в школе. У них не сформирована
личностная и интеллектуальная готовность к школьному обучению, отмечается недостаток
знаний и представлений об окружающем мире, а также несовершенство учебных
навыков для усвоения программного школьного материала. Такие дети не могут без
специальной помощи овладеть счетом, чтением и письмом. Также им трудно
систематически соблюдать принятые в школе нормы и правила поведения. Учащиеся
младших классов с задержкой психического развития быстро утомляются, особенно
при интенсивной интеллектуальной нагрузке. Субъективные затруднения в усвоении
учебного материала могут привести к отказу выполнять задания учителя как в
классе, так и дома. Поэтому, прежде чем отдавать ребенка в школу с «хорошей»
или «сильной» программой, родители должны оценить возможности своего будущего
первоклассника, чтобы школа не стала для ребёнка пыткой.
Ещё раз хочется отметить, что задержка
психического развития - не приговор. При правильном подходе и понимании
потребностей и особенностей развития ребенка ЗПР вполне преодолима. Часто дети
с ЗПР уже к началу обучения в школе этого диагноза не имеют и вполне успешно
адаптируются как в школе, так и во взрослой жизни.